【精選】《小猴子下山》教案4篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《小猴子下山》教案4篇，希望能夠幫助到大家。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

二、新課：

１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

２、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

３、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

２、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語說一句話。

5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7、表演課文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說什么？

9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

13、小猴子下山

玉米地 又大又多 掰 扛

桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手

西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去

往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、卡片

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1.看圖片：你看到了什么?

2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

3. 齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。

2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊(duì)開火車讀。

3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1.接讀全文。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)

2.練說量詞。

學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?

①小猴子來到了什么地方?

②它看見了什么?

③它是怎樣做的?

提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。

明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運(yùn)用，“又()又()”。

1.找出課文中“又()又()”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

3.拓展運(yùn)用

(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

(2)我會(huì)說： 又( )又( )。

六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。

1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?

3.看圖復(fù)述課文。

課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。

他走到……

最后，( )。

4.通過這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來啊!

5.練一練。……此處隱藏1393個(gè)字……．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

3．拓展運(yùn)用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。

三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞

(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)

3．齊讀第一自然段。 |

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。

2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

討論要點(diǎn)：

(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

4．指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)

誰來試試，指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語氣讀。)

(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

提示：①猴媽媽會(huì)怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。

2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計(jì)

玉米地又大又多掰 扛

桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

往回走蹦蹦跳跳扔 追

教學(xué)反思

本課，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)目標(biāo)：

1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。

2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。

師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？

同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。

四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。

生說算式，師板書。

五、操作學(xué)具

通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁的第2題。

3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）

七、學(xué)生本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。