《詠柳》的教案3篇

作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《詠柳》的教案3篇，希望能夠幫助到大家。

《詠柳》的教案 篇1

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)讀一首唐代大詩(shī)人賀知章，通過(guò)描寫柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。

2、板書課題

柳樹(shù)可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條，告訴我們春天來(lái)了。快讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌柳樹(shù)贊美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

2、自己試讀課文。

3、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡，開(kāi)火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。

1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）

2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。

（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？

3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。

四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

過(guò)渡：在這一片明媚的春光中，柳樹(shù)垂下了姑娘長(zhǎng)發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng)，多么迷人的春天?。?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。

2、指名學(xué)生背誦。

3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

4、集體背誦古詩(shī)。

五、課外延伸，注重積累。

1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。

2、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

板書設(shè)計(jì)：

詠 柳

賀知章

碧 玉 妝 成 一 樹(shù) 高，

萬(wàn) 條 垂 下 綠 絲 絳。

不 知 細(xì) 葉 誰(shuí) 裁 出，

二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。

《詠柳》的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)2個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？

同學(xué)們背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》。（板書）

二、解題知人，感受美。

出示幻燈片，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)畫了什么？

解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)。（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美。

1.師范讀全詩(shī)。

2.學(xué)生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

3.師生共議。

4.析句。

詩(shī)的`前三句都是描寫柳樹(shù)的。

首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。

而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出？”——自問(wèn)；“二月春風(fēng)似剪刀?！薄源?。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。

這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。

5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。

五、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字。

詠：yǒng 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：歌詠、詠嘆、吟詠

柳：liǔ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：柳樹(shù)、柳條、柳暗花明

妝：zhuāng左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

綠：lǜ 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：綠色、綠化、青山綠水

絳：tāo 左右結(jié)構(gòu) 詞語(yǔ)：絲絳、絳帶

裁：cái 半包圍結(jié)構(gòu) 形近字：“栽”

詞語(yǔ)：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

剪：jiǎn 上下結(jié)構(gòu)，下形上聲，刀字旁。

詞語(yǔ)：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影

六、完成課后習(xí)題。

1.展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫作品，結(jié)合配畫完成第二題。

2.熟讀課后詞語(yǔ)。

3.古詩(shī)積累。

①熟讀《早春》。

②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

七、作業(yè):

1.背誦并默寫古詩(shī),書寫一類生字。

2.為詩(shī)歌配畫。

板書設(shè)計(jì)：

碧玉

詠柳 綠絲絳 贊美春天

細(xì)葉

《詠柳》的教案 篇3

第一課時(shí)

齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。

提問(wèn)：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）

訂正：它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《賞析》中的《詠柳》一詩(shī)是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)的，可是“賞析”從未學(xué)過(guò)，你們一定很有興趣。

（一）總體認(rèn)識(shí)（板書）（出示投景片①）

1．釋題

2．復(fù)習(xí)《詠柳》

①背誦本詩(shī)。②從體裁來(lái)分類：③從內(nèi)容來(lái)分類：④本詩(shī)主題：

3．關(guān)于賞析

①本文的主題：②本文的基本結(jié)構(gòu)：

4．學(xué)法

請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。（學(xué)生補(bǔ)出）

訂正：《賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩(shī)歌，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。

全班背誦《詠柳》。

訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩(shī)。

請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞，并搭配起來(lái)。

訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過(guò)渡，全文分為兩部分，前部分是對(duì)《詠柳》作語(yǔ)言分析；后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。

（二）閱讀課文

請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí)1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。

1．作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析？通過(guò)什么進(jìn)而分析全詩(shī)？

2．作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析？怎樣進(jìn)而分析全詩(shī)？

3．作者抓住了第三句詩(shī)中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的？

訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹(shù)整體的關(guān)鍵詞；作者是通過(guò)揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的?！熬G絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞；作者通過(guò)想象，化靜（萬(wàn)條垂下）為動(dòng)（隨風(fēng)飄拂），進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰(shuí)”自然地引出了春風(fēng)。

請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩(shī)歌塑造的意境。

提問(wèn)：第4自然段怎樣承上啟下？

訂正：用總說(shuō)本詩(shī)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來(lái)承上；用提示下一部分的內(nèi)容來(lái)啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩(shī)的類別的角度來(lái)鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的？