數(shù)學說課稿范文匯編9篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說內容

《買電器》是北師大版二年級數(shù)學下冊第六單元“加與減（一）”的一課時。教材通過創(chuàng)設學生熟悉的買電器的生活情境，請學生提出相關的數(shù)學問題，學習整百、整十數(shù)相加減的口算。本節(jié)課是在學生掌握了100以內加減法及萬以內數(shù)的認識的基礎上進行的，學好本節(jié)課為今后進一步學習整數(shù)加減法打下了堅實的基礎。

二、說學生

我校身處城市，班里的孩子們對各種電器非常熟悉，并且有逛家電商場的經歷，對加減法的算理掌握較好，能根據(jù)情境提出相應的加減法問題。孩子們能正確迅速地口算20以內的加減法，在一年級的兩次口算過關檢測，過關率均達到了100%。部分學生能口算整百、整十數(shù)的加減法，但對于算理的理解比較欠缺。

三、說理念

數(shù)學課程標準指出；“數(shù)學課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維?！痹谶@個教學理念的指導下，把這節(jié)“口算教學” 設計成“生活的數(shù)學，活動的數(shù)學、有趣的數(shù)學，發(fā)展的數(shù)學”。

教學目標：

1、 探索并掌握整百、整十數(shù)相加減的口算方法，并能正確地口算。

2、 結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，經歷算法多樣化的過程。

3、 體驗與同伴合作學習的快樂，提高學習的自信心。

教學重點：

探索并掌握整百、整十數(shù)相加減的口算方法。

教學難點：

結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，經歷算法多樣化的過程

四、說教法和學法

根據(jù)課標要求，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。在教學中運用的

教法有：情境設置法，談話法，討論法，演示法。

學法有：遷移學習法，自主探究法，小組協(xié)作法，操作法。

五、說教學準備

教具：課件、計數(shù)器、一袋數(shù)字卡片。

學具：每人一個計數(shù)器、20張百元卡片；同桌一袋數(shù)字卡片。

六、說教學過程

（一）創(chuàng)設生活情景，發(fā)展學生數(shù)感

上課伊始便設計了“買電器”的生活情景，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， “猜電器價格”的活動，發(fā)展學生的數(shù)感，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，為本節(jié)課的學習打下良好的基礎。

（二） 自主協(xié)作探究，明算理知算法

在本節(jié)課中把獲取知識的過程交給學生，通過“根據(jù)情境提數(shù)學問題”的活動，引發(fā)學生的數(shù)學思考，發(fā)展學生提出問題的意識和能力，孩子們提出的問題可能會涉及到加法、減法、乘法、除法等方面。課件展示要解決的問題：“爸爸買一臺電視機和一臺洗衣機一共花多少元？”，板書算式：。孩子們通過自主探究、小組協(xié)作、展示匯報等多種活動來探究500+800的計算方法，逐步完成“動作思維——形象思維——抽象思維”的發(fā)展過程，領悟到整百、整十數(shù)加減法的口算算理只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，以突破教學重點。在匯報展示環(huán)節(jié)孩子們可能會通過數(shù)100元錢幣卡片、撥計數(shù)器、運用湊十法等方式進行計算，此時應鼓勵孩子們盡量用自己的語言表達思考過程，孩子們不僅能更加形象地理解抽象的算理，更能體會到算法的多樣化，發(fā)展創(chuàng)造性思維，以突破教學難點。

（三）技能運用并進，提高口算效益

在學生理解算理掌握算法后及時組織口算練習，以幫助學生形成基本的口算技能。在口算練習時請孩子們對比小結注意事項，以初步形成評價與反思的意識。玩“抽卡片、列加減法算式”的游戲，使原本枯燥的口算練習趣味化，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。在基本練習的基礎上，設置了拓展性練習，請孩子們幫淘氣設計20xx元壓歲錢怎么花的方案，設計的方案可能是多種多樣的，孩子們不僅能體會到口算的價值，更能體會到估算、理財?shù)戎R在生活中的應用。此時趁熱打鐵，請孩子們以“我的壓歲錢怎么花”為內容寫一篇數(shù)學周記作為本節(jié)課的作業(yè)，這是一個綜合性的作業(yè)，以體現(xiàn)數(shù)學的生活性、發(fā)展性。

（四）反思評價相長，提高自信心

通過自主、同伴、師生之間的反思、評價，使學生進一步明確算理，體驗成功的快樂，激起追求的意念和力量，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

七、說板書

為幫助孩子更好地理解和掌握本節(jié)課的教學重點、難點，設計了簡潔、醒目的板書。

主課題：買電器。（黃色）

子課題：口算整百、整十數(shù)加減法。（紅色）

板書主頁面：

（1） 算式：500+800=1300（元）（黃色）

（2） 答話。答：共花1300元。（黃色）

（3） 算理：5個百+8個百=13個百

也就是1300 （紅色）

1問好

尊敬的各位評委老師，大家好?。ň瞎┪沂墙裉斓?號考生，我說課的題目是《用因式分解法求解一元二次程》，下面開始我的說課。

2總括語

為了處理好教與學的關系，突出數(shù)學課標的教學理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導學生參與嘗試和討論，展開思維活動。因此，本節(jié)課力爭促進學生學習方式的轉變，由被動聽講式學習轉變?yōu)榉e極主動地探索發(fā)現(xiàn)式學習。下面，我主要從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學過程和板書設計這六個方面展開我的說課。

3教材分析

教材是進行教學評判的依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源，所以，對教材的分析尤為重要?！队靡蚴椒纸夥ㄇ蠼庖辉畏匠獭愤x自北師大版九年級上冊第二章第四節(jié)，本節(jié)課的主要內容是了解因式分解法的解題步驟，會用因式分解法解一元二次方程，在此之前學生已經學習了整式乘法以及因式分解，為本節(jié)課學習解一元二次方程做了鋪墊，也為以后學習二次函數(shù)奠定基礎。

4教學目標

為了與學生的認知基礎相適應，更好展現(xiàn)知識形成和發(fā)展的過程，我確定本節(jié)課的三維教學目標如下：

一、知識與技能目標：學生能夠了解因式分解法的解題步驟，會用因式分解法解一元二次方程，根據(jù)方程特征靈活選擇方程的解法。

二、過程與方法目標：學生逐漸學會在具體情景中從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高綜合運用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組合作積極參與教學活動，學生可以樹立對數(shù)學的好奇心和求知欲，養(yǎng)成敢于質疑、勇于創(chuàng)新、合作交流的學習習慣。

基于以上對教材和教學目標的分析，本節(jié)課的教學 ……此處隱藏12861個字……、解、驗、答。

2)列方程解決問題的關鍵是尋找等量關系。

提升：某學校會議室的地面是一個長方形，長比寬多一米，用320塊邊長為25厘米的正方形瓷磚恰好可將地面鋪滿。求會議室地面的長和寬。

作業(yè)：P99 1、2

建構主義認為，教學方法的核心是強調學習者是一個主動的積極的知識構建者。本節(jié)課，從審題，到找等量關系，列方程等一系列活動都從學生實際出發(fā)，借助適當?shù)膯栴}情景或實例促使學生反思，引起學生的認知沖突，從而讓學生最終通過主動的思考建構起新的認知結構。以上是我對本節(jié)課的理解與構思，不到之處請多多指正。

教材分析：

1.教材的地位：《圖形的放大與縮小》是八年級數(shù)學下冊第四章《相似圖形》的最后一節(jié)內容。在學生學習完相似圖形等知識后，利用它們認知位似圖形，這一節(jié)是第四章學習的綜合運用，強調學生對相似概念的更深刻理解，并在此基礎上建立位似圖形概念。因此說這既是一節(jié)新課，也是一節(jié)復習課，理解位似圖形時要用到前面所學的相似知識如相似比等，并且這節(jié)的學習也為后面的課題學習《制作視力表》打好了知識基礎。

2.教學目標：在本節(jié)的教學目標設計中，我從以下四個層次說明，第一，在識記上要求學生能認識位似圖形，找出哪些圖形是位似圖形;第二，在理解上要求學生能從對圖形的觀察中得出位似圖形的一般特點，自已歸納出位似圖形、位似中心、位似比的定義;第三，在掌握上要求學生能作出一個圖形的位似圖形，并利用這種方法將一個圖形放大或縮小;第四，在應用上要求學生能利用圖形的相似解決一些簡單的實際問題，并在有關的學習和運用過程中發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，進一步培養(yǎng)學生動手操作的良好習慣。

3.教材內容：本節(jié)課首先向學生展示一組形狀相同的圖片，引導學生觀察圖片中的圖形，尋找圖形的特點，并由學生總結出來，由此理解本節(jié)中的位似圖形、位似中心、位似比的概念。再通過做一做，讓學生判斷是否位似圖形，根據(jù)總結出的定義找出位似中心，并動手度量，理解位似圖形中的位似比。最后引導學生完成想一想中的動手任務，即作出符合條件的位似圖形。教學中重點在于引導學生理解位似圖形的性質，難點在于作出規(guī)定位似比的位似圖形，關鍵是學生對位似比這個概念的理解以及如何在圖中找出兩個位似圖形的位似比。

教法學法：

根據(jù)八年級學生的年齡特點，在本節(jié)教學中主要由學生自主觀察，動手操作，動腦思考并分小組進行交流討論。教師主要任務是設置教學情景，并引導學生進行有目的地觀察活動，有選擇性地進行動手操作指導，部分地參與學生分組討論和交流。課堂上體現(xiàn)學生的主體作用，教師的引導作用。

教學程序：

一、導入新知

情景設置：一組從一個鏡頭放出的圖片，大小不一，形狀相同，按順序排列，動畫演示從放映機中放映圖片的效果;在第一張圖片上標出點A，在第二張圖片上相應的位置標出點B，鏡頭標為點P，圖形編號依次是①、②、③。

教師提示：讓學生連接A、B并延長，看能不能經過點P?然后在圖①上換一個位置標點，再在圖②上標相應點再試一次看能否經過點P?

設計思路：為了讓學生通過觀察認識到這些圖形首先是相似圖形，特別是每個圖形的對應點所在的直線都經過同一個點，為學生總結出位似的定義打下基礎。另外學生在演示后自己動手再找一處類似的點，在另一張圖中找它的對應點，并連接起來延長，自己實踐這一過程體會位似中心的含義。在得到位似圖形定義的同時，也讓學生思考：如果沒有畫出圖上的P點，怎么把它找出來?即如何確定位似圖形的位似中心P點的位置。在對定義的敘述中并不強求學生能一次完整地說出來，可以在全班范圍內交流各組結論，達成共識，這樣對概念的理解會更深刻。

二、做一做

這部分安排了三個圖形，先讓學生判斷這三個圖形中哪些是位似圖形，哪些不是，并說明理由(根據(jù)剛才總結出的位似圖形定義)從而更進一步加深對位似的理解。

情景設置：三組圖形，其中第一、三兩組是位似圖形，第二組不是。

教師提示：肉眼觀察圖形，然后試著找一下位似圖形的位似中心(也就是對應點都經過的那個點)，讓學生明白位似圖形首先是相似圖形，并求出它們的相似比來，再度量出任意一對對應點到位似中心的距離，把這個值同相似比對比。從而得到結論：位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比等于位似比。

設計思路：目的在于通過學生自己觀察，動手畫圖、計算得出位似圖形的這一性質，在這個做一做中，學生用到的知識包括幾何繪圖，求線段的比，相似比概念以及位似中心、位似比的概念。在這個過程中主要由學生分小組討論交流，學生代表闡述結果。這里學生易犯的錯誤主要是對應點的選取，如果是多邊形，可提示學生沿多邊形的邊依次選擇點，并作好標記。

三、想一想

回顧本章第三節(jié)中用橡皮筋放大圖形的方法，即相似圖形的畫法。讓學生復習畫法，實際上這樣放大后，兩個圖形是位似圖形。然后仿照這種做法，給學生一個圓形放大，使放大后的圖形與原圖形的位似比分別是3和4。

情景設置：課件演示橡皮筋放大圖形的過程。

教師提示：先認識這種做法的合理性，鞏固這種放大圖形的方法，進一步理解位似的概念。再讓學生動手實際做一次，由學生代表來說明自己小組的做法及為什么這樣做。特別是說清如何使位似比分別是3和4。

設計思路：目的在于讓學生應用所學的位似知識來完成放大圖形的工作，培養(yǎng)學生動手操作的良好習慣。在實際操作前先由教師實物演示用橡皮筋放大圖形的過程，讓學生復習這一操作，再自己實踐。在復習操作時讓學生用所學知識說明這種操作的合理性。

四、隨堂練習

綜合運用本節(jié)中學習的位似圖形知識完成放大和縮小圖形的任務。

情景設置：三角形ABC，任意在三角形外取一點O，連接AO、BO、CO，取其中點D、E、F。

教師提示：結定條件學生畫出圖形，連接D、E、F得到的三角形即是將原三角形縮小一半后的新三角形，請學生說明為什么是原來三角形的一半。再讓學生思考如何放大原三角形，強調位似比即對應線段的比。完成后讓學生說明自己做法的合理性，再次強化對位似相關概念的理解。

設計思路：安排這組練習的目的在于利用學習的位似知識解決一個簡單的實際問題：放大與縮小圖形。

五、小結

通過本節(jié)課中對位似圖形的觀察，學生得出位似圖形的有關概念，通過做一做加深對位似中心，位似比的理解，并會求位似比，知道位似比即是位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比。通過想一想復習了相似比知識，掌握放大和縮小圖形的方法。最后通過練習應用位似知識來完成放大和縮小的實際操作，加深對位似知識的理解。

六、作業(yè)

習題4.12

第一題利用位似性質說明平行關系，綜合運用位似、相似、線段的比、平行線的判定等知識，這也是本節(jié)知識的一個重要應用。

第二題利用本節(jié)中學習的作位似圖形的方法放大一個已知圖形，培養(yǎng)學生動手操作解決問題的能力。

板書設計：

見課件。