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    中班音樂說課稿

    時間:2024-06-14 09:11:05
    中班音樂說課稿集錦6篇

    中班音樂說課稿集錦6篇

    作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的中班音樂說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

    中班音樂說課稿 篇1

    一、說教學(xué)思路

    教育學(xué)家弗里德·海納曾指出:倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo),那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造性的教師。嘗試改變以往低段幼兒音樂教學(xué)中幼兒跟著教師唱、動的手法,更注意在每節(jié)音樂課的教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)音樂審美教育的情景,用音樂魅力喚起幼兒的情感共鳴。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中潛移默化地接受音樂美的熏陶,獲得審美愉悅,學(xué)習(xí)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

    二、說教材

    1、教學(xué)內(nèi)容:我說課的內(nèi)容是中班音樂課《在農(nóng)場里》。

    2、教材簡要分析:《在農(nóng)場里》是一首美國兒童歌曲,四四拍,四個樂句構(gòu)成的一段體,大調(diào)式,整個曲調(diào)生動活潑,深受兒童喜歡。

    3、教學(xué)目標(biāo):

    人文素養(yǎng):A、讓幼兒在多種藝術(shù)活動中大膽表達(dá),敢于交流,領(lǐng)略合作的愉快,培養(yǎng)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的興趣。B、在生生互動、師生互動中,建立平等和諧的師生關(guān)系,在創(chuàng)編實(shí)踐活動中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力,萌發(fā)創(chuàng)造意識,展示自己的表演才能。

    藝術(shù)素養(yǎng):A、幼兒喜歡聆聽《在農(nóng)場里》歌曲的音樂旋律,能夠用活潑、詼諧的情緒演唱,能夠隨歌聲展開想象,并用肢體語言表現(xiàn)歌曲。B、通過唱歌、表演、美術(shù)等多門類的藝術(shù)活動,培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力。

    4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):A、 讓幼兒在不同的藝術(shù)活動中,了解各種動物的特征,并能大膽地表現(xiàn)出來。B、引導(dǎo)幼兒能抓住各種動物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

    5、教具準(zhǔn)備:大背景圖、課件、各種圖片、頭飾、打擊樂器、自制音源材料、彩筆、圖畫紙、導(dǎo)游帽、導(dǎo)游喇叭、“旅行團(tuán)”旗

    三、說教法學(xué)法

    根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過程中,充分運(yùn)用幼兒教師言語的誘導(dǎo)和多媒體畫面的結(jié)合,創(chuàng)設(shè)音樂情境,創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒創(chuàng)造激情。基本理念:以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力,面向全體幼兒、注重個性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合等。

    教學(xué)模式:(教學(xué)流程略)

    教 法:快樂是兒童健康情緒的主色調(diào),兒童學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)當(dāng)成為兒童主要的快樂之源。因此在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)讓幼兒們主動參與學(xué)習(xí),并讓他們愉快地學(xué)習(xí),如何實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)呢?我將采取以下教學(xué)方法:

    1、情景陶冶法

    針對兒童愛游玩、愛幻想的天性,教師扮演“導(dǎo)游”的角色,幼兒則是小游客,采用本堂課的主題——在農(nóng)場里發(fā)生的故事把課堂的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的組合,構(gòu)成一個環(huán)環(huán)相、不可分割的整體,充分利用教學(xué)環(huán)境中各種刺激因素,如通過抑揚(yáng)頓挫的語言、恰到好處的身姿手勢、靈活應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智、新穎好奇的課堂設(shè)計、形象生動的多媒體畫面等情境的創(chuàng)設(shè)喚醒幼兒的求知欲,吸引幼兒的注意力,調(diào)節(jié)幼兒的情緒做到有張有馳。

    2、直觀形象法

    幼兒思維具體形象,利用直觀形象法能使空洞、抽象的概念具體、生動的再現(xiàn),且直觀教具(如畫面、Flash動畫課件等)有聲、圖、色、俱佳的優(yōu)點(diǎn),能使幼兒開放、自主得學(xué)習(xí)。

    3、探索實(shí)踐法

    生活是音樂的源泉,幼兒通過對自然界音響的探索實(shí)踐,激發(fā)幼兒對音樂的好奇心和探究愿望,“授之以魚,不如授之以漁”,這種開放式、趣味性的音樂學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動,重視發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的探究過程。

    4、合作學(xué)習(xí)法

    充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和小組合作實(shí)踐過程,培養(yǎng)幼兒良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

    5、創(chuàng)編教學(xué)法

    這是本課時的主要教法之一,是素質(zhì)教育對我們課堂教學(xué)提出的要求。幼兒在獲取知識的同時,更重要的應(yīng)是能力得到培養(yǎng)。創(chuàng)編教學(xué)法不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力,并且使幼兒積極、主動的參與學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的主觀能動性。學(xué)法:幼兒是學(xué)習(xí)的主體,民主開放的課堂讓幼兒積極自主地去感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,發(fā)揮想象力,通過演唱、創(chuàng)編、綜合練習(xí)等形式,使幼兒在音樂活動中獲得審美的愉悅。

    四、說教學(xué)過程

    在整個教學(xué)過程中,我運(yùn)用情景教學(xué)法,教師是“導(dǎo)游”,幼兒是“小游客”,以“小小旅行團(tuán)”去農(nóng)場里游玩為線索貫穿整個教學(xué)過程,使各部分過渡自然,渾然一體,充滿兒童趣味。

    (一)創(chuàng)設(shè)情景,組織教學(xué)

    教師帶上導(dǎo)游帽,手拿導(dǎo)游喇叭,帶領(lǐng)旅行團(tuán)去農(nóng)場旅行。

    師:大家好!我是小小旅行團(tuán)的導(dǎo)游員,今天我們快樂的農(nóng)場之旅就要開始了。小游客們,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)——隨音樂做卡通動作律動進(jìn)教室。

    [這樣一開始就使幼兒進(jìn)入游戲情景當(dāng)中,集中幼兒的注意力。并使其初步感知和體驗(yàn)到了卡通動作的特點(diǎn),為創(chuàng)編律動作了伏筆,可謂一舉兩得。]

    (二)利用自然音源,創(chuàng)造聲音

    1、 出示大背景圖。(大門:農(nóng)場歡迎你!小河、大樹等)

    師:看,農(nóng)場到了!小游客們,農(nóng)場好美?。∮??,有??,還有??(小河、風(fēng)兒、大樹等),農(nóng)場里來了這么多的游客,頓時熱鬧了起來。聽,誰在和我們打招呼呢?還出現(xiàn)了哪些聲音?

    (幼兒爭先恐后地說:風(fēng)聲、水聲、樹葉沙沙聲、小鳥唱歌、鵝叫??)

    2、 師:我們能不能用自己創(chuàng)造這些聲音和它們打打招呼呢?請小游客們討論一下,用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿這些聲音。

    (幼兒分組討論,利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,惟妙惟肖地塑造了這副畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲,用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲,吹塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲??

    [設(shè)計意圖:通過動手實(shí)踐,有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源,表現(xiàn)了這副畫面的意境。生活就是音樂的源泉,只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源,并把它們運(yùn)用到我們的音樂中來,就會收到意想不到的效果]

    (三)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

    1、幼兒創(chuàng)作情景圖

    師:陳導(dǎo)這還帶來了好多漂亮可愛的小動物、小植物,請小游客們給他們在農(nóng)場里找個家好嗎?(教師準(zhǔn)備:荷花、荷葉、小鳥、小雞、小貓、小狗、小豬、小樹等圖片),可要安排地漂亮一點(diǎn)噢!

    (同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上,并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來)

    [設(shè)計意圖:利用孩子喜愛作畫的心理特點(diǎn),讓幼兒自己創(chuàng)作圖畫,發(fā)揮他們的想象力,并提高了學(xué)習(xí)興趣,同時,也營造了這首歌的意境,使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。]

    2、導(dǎo)入歌曲

    A、師:(出示小豬的房子 ……此處隱藏8170個字……的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

    提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

    一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個別差異,促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。

    3.教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

    (三)整體學(xué)唱歌曲

    1.教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?

    出示課件,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了課件圖像的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

    2.用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

    孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

    3.分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)

    問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

    (四)活動延伸

    夏天到了,小朋友們特別高興,因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱?,把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里,唱給大家聽。

    活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識,也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會。

    中班音樂說課稿 篇6

    一、說選材

    音樂游戲是一種比較特殊的韻律活動,也是深受兒童喜歡的一種音樂活動。在音樂游戲中,音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的,音樂指揮、促進(jìn)、制約著游戲活動,游戲活動又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂,獲得一定的情緒和情感體驗(yàn)。本次活動的歌曲選自奧爾夫音樂《母雞孵蛋》,這首歌曲節(jié)奏活潑輕快、旋律優(yōu)美、生動有趣,,我利用這首歌曲的特點(diǎn),根據(jù)本班的實(shí)際情況,以游戲?yàn)檩d體,引導(dǎo)幼兒感受生活和藝術(shù)的美,能夠大膽地用身體動作表現(xiàn)美,并從中體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。

    二、說目標(biāo)和準(zhǔn)備

    目標(biāo):

    1、學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲的旋律,能大膽地用身體動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

    2、創(chuàng)編各種雞的各種動作,掌握游戲玩法,能用自編的動作參與音樂游戲。

    3、喜歡音樂游戲,體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂。

    準(zhǔn)備:歌碟,課件、沙包、樂器

    三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

    重點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲旋律,掌握游戲玩法。

    難點(diǎn):能用自編的動作參與游戲,記住在“孵出()個蛋”的時候輕拍扮演雞蛋的幼兒。

    四、說教學(xué)過程

    1、導(dǎo)入

    (1)提問:“小朋友們聽,這是誰的聲音?”(母雞)“母雞在干什么呢?小朋友想不想跟老師去看一看?”聽音樂入場,圍成半圓坐好。

    (2)看課件,提問:“剛才小朋友在電視里看到了什么?”引出活動《母雞孵蛋》

    2、學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲旋律,用身體動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

    第一遍音樂,初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏。

    (1)提問:“母雞一共孵出了幾只小雞呢?讓我們來聽一聽?!?/p>

    播放音樂,教師身體跟隨音樂節(jié)奏動作。

    (2)師提問,幼回答“母雞一共孵出了四只小雞”“你們怎么知道的呢?”從而小結(jié)出:這首歌曲有四段,每一段的節(jié)奏旋律都是一樣的,只有歌詞中的數(shù)字不一樣。

    第二遍音樂,進(jìn)一步熟悉歌曲,并能創(chuàng)編母雞動作。

    (1)這首歌這么有趣,請小朋友跟著老師的動作把這首歌再聽一遍。

    加入母雞和數(shù)數(shù)的動作,師幼跟隨音樂節(jié)奏作動作。

    提問:“剛才我們都做了哪些動作?”幼兒主動回憶,從而將歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次完整梳理。

    (2)提問:“有誰能做出和老師不一樣的母雞動作?”

    幼兒創(chuàng)編表演。

    3、掌握游戲玩法,喜歡參與音樂游戲,體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂。

    簡單介紹游戲中的角色,請幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個雞蛋。

    第一遍游戲:教師示范

    提問:“你覺得這個游戲中哪個地方最有趣?”從而將音樂游戲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次簡單完整的梳理。并提醒幼兒在歌詞唱到“孵出()個蛋”的時候記住輕拍扮演雞蛋的小朋友,這個動作的意思是母雞已經(jīng)從雞蛋里面孵出小雞來了。

    第二遍游戲:一組幼兒示范

    再次提醒幼兒這個音樂游戲的難點(diǎn)所在。(“母雞”能用自編的動作游戲,并記住在哪一句歌詞的時候去把“小雞”孵出來。)

    第三遍游戲:將幼兒分成幾組,讓每個幼兒都能參與游戲。

    活動結(jié)束。

    五、說教學(xué)法。

    1、教法:針對這次教學(xué)活動的目標(biāo),根據(jù)本班的實(shí)際情況,在整個活動中,我主要以提問法和示范法為主。

    提問法:有效提問可以激發(fā)幼兒興趣,啟發(fā)幼兒思維,調(diào)動幼兒積極性,本次活動我以幾個目的性很強(qiáng)的提問為線索,使整個活動看起來思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。

    示范法:示范法對于教師是示范,對于幼兒來說是模仿,幼兒有好模仿的天性和本能,本次活動中,我請幾個客人老師客串扮演,不僅讓幼兒能更簡單明了地掌握游戲玩法,同時還激發(fā)了幼兒想自己玩的欲望。

    2、學(xué)法:遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,本次活動運(yùn)用的學(xué)法有:

    傾聽表述法:首先,讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽,激發(fā)幼兒“想說”的愿望。

    多種感官參與法:活動中,我引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、想一想、說一說、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與,使幼兒對音樂游戲產(chǎn)生深厚的興趣。

    創(chuàng)編表演法:游戲中幼兒不是單純的模仿,而是用自己創(chuàng)編的動作參與游戲,這樣提高了游戲的難度,也增加了游戲的趣味性。

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