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    小學(xué)音樂說課稿

    時(shí)間:2024-06-14 09:11:05
    【精華】小學(xué)音樂說課稿范文匯編10篇

    【精華】小學(xué)音樂說課稿范文匯編10篇

    作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂說課稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)音樂說課稿 篇1

    二胡曲《賽馬》選自人音版小學(xué)音樂第六冊的聆聽內(nèi)容,黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時(shí)熱鬧而歡快的場面,表現(xiàn)了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚(yáng)柔美的第二樂段、以及再現(xiàn)樂段組成。

    本學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們在一年級學(xué)過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》,三年級上學(xué)期學(xué)過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等,對蒙古族的風(fēng)土人情及基本的舞蹈動(dòng)作已有一定的了解。并經(jīng)過長期的課堂常規(guī)訓(xùn)練,學(xué)生已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習(xí)慣。

    我尊重教材,深挖教材,根據(jù)新課標(biāo)提出的“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求,針對學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、情感目標(biāo):感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣,激發(fā)對草原、對生活的熱愛之情。

    2、知識目標(biāo):感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

    3、能力目標(biāo):在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中,培養(yǎng)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點(diǎn):感受不同樂段所表現(xiàn)的意境地和情趣。難點(diǎn):用打擊樂器為樂曲伴奏。

    為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現(xiàn)。在這些環(huán)節(jié)里,我主要采用了如下的教學(xué)策略:

    一、根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn),我運(yùn)用了達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論,采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生參與式的聆聽音樂,表現(xiàn)音樂,層層深入地達(dá)到了音樂的審美核心。

    二、我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過程中,我留出了充足時(shí)間,讓學(xué)生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲,用串鈴模仿馬鈴聲時(shí),臉上不由自主地流露出成功的喜悅。

    三、針對學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜,進(jìn)行直觀教學(xué),幫助學(xué)生更好地感受音樂。學(xué)生在看譜、劃譜、唱譜的過程中,輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律,聽辯出B樂段的三個(gè)層次。

    今天這一節(jié)課,全體學(xué)生都能精神飽滿地參與每個(gè)環(huán)節(jié)中,從而提高了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學(xué)會了協(xié)作的學(xué)習(xí),提高了交往能力,增強(qiáng)了自信心??傊_(dá)到了較好的效果,完成了我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

    小學(xué)音樂說課稿 篇2

    一、說教材

    《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號》?!缎÷萏枴肥且皇浊{(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

    二、說學(xué)情

    我所面對的是小學(xué)四年級的學(xué)生,這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng),熱情開朗,通過前幾年音樂課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂知識和簡單的學(xué)習(xí)方法,能夠進(jìn)行簡單的簡譜試唱,對音樂的情感也有初步的理解。不過這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散,因此我將采用有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來集中同學(xué)們的注意力。

    三、說教學(xué)目標(biāo)

    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):

    1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

    2、過程與方法目標(biāo):通過欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動(dòng)同學(xué)們能夠?qū)W會理解這首歌曲。

    3、知識與技能目標(biāo):學(xué)會有感情地演唱歌曲,學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》,使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。

    四、說教學(xué)重難點(diǎn)

    1、完整正確地演唱歌曲。

    2、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。

    3、注意后十六分切分音符的演唱。

    五、教學(xué)準(zhǔn)備

    多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

    六、說教法

    根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽音樂作品,是學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變方法,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)制作一套課件,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展示,使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。

    七、說學(xué)法

    為了突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過感受欣賞自然而迅速學(xué)會歌曲唱法;通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛的情感教育。

    八、說教學(xué)程序

    一、新課導(dǎo)入

    故事導(dǎo)入:在新課開始之前我會通過語言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景,通過故事的引入吸引同學(xué)們注意力。同時(shí)我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯(lián)系,對同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。

    當(dāng)時(shí)的課堂情境是這樣的:同學(xué)們:早上好,今天在新課開始之前呢,老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽,出海打魚,到傍晚,阿爸伴著夕陽,滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說,最大的快樂是每天晚學(xué)后,來到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號,螺號聲聲換船歸。同學(xué)們想聽聽小朋友的螺號聲嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這一首好聽的歌曲《小螺號》。

    二、新課教學(xué)

    1、歌曲欣賞:根據(jù)音樂新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺的就能學(xué)會歌曲。新課教學(xué)重感受默化,輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?

    2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?

    3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問題。

    2、學(xué)唱歌曲。

    (1)學(xué)唱歌曲第一部分。

    在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。

    (2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中 ……此處隱藏10830個(gè)字……一幅綠色的中國畫,而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

    下面我會設(shè)置承上啟下的問題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族,他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情,體會草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

    引導(dǎo)學(xué)生思考,客人與草原民族的語言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀恳龑?dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。

    最后,全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”。體會作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。

    通過這樣層層深入的問題,學(xué)生可以把握文中的主旨,感悟蒙古族的真情。至此,我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo),做到了語文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一。

    (四)延伸作業(yè)

    搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。畫出你心目中的草原,并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué),同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維,達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。

    七、說板書設(shè)計(jì)

    我的板書抓住了文章的兩個(gè)重要部分,草原和人情,并且各選一處的進(jìn)行精講,最后引導(dǎo)學(xué)生體會這種“難舍難分”的感情。這樣的板書清晰直觀,重點(diǎn)明確。以上就是我說課的全部內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請各位老師批評指正。

    小學(xué)音樂說課稿 篇10

    各位老師你們好:

    我是小學(xué)的音樂教師劉莉。今天,我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。

    教材分析:

    本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》?!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂課。

    本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的良好情感,從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

    本課的重點(diǎn)是:通過學(xué)生感受春天的美,表現(xiàn)音樂的美,提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

    本課以音樂教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

    教學(xué)方法:

    在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

    學(xué)法指導(dǎo):

    音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對象,組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對音樂的體驗(yàn)。

    現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美,給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式,把音樂和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂,為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對音樂的興趣和愛好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

    本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)歌曲,感受春天,游戲活動(dòng)這三部分組成。其中"感受春天"又包括了:看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

    首先我采用提問的方式開課:"同學(xué)們,請看窗外,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?"問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生,"讓我們一起來唱首春天的歌吧",這時(shí)候,學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法,讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺上,聽覺上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣,審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的,所想到的春景用語言來描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會說太陽,有的學(xué)小鳥,有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。

    你一言,我一語,我再讓他們用自己的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時(shí)候,我們的眼前就會出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排,在教學(xué)內(nèi)容上,就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。

    接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,尊重個(gè)體的不同體驗(yàn),讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言,讓他們在感受音樂中豐富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。

    接著,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓小組展示自己的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果,孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后,我采用情景陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在,從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

    法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:"對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我想,通過這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美,在生活中尋找美,在未來里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

    以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請各位專家老師提出寶貴意見。

    謝謝大家!

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